Keletas atsargumo priemonių naudojant optinį mikroskopą
Kaip dažniausiai naudojamas vidurinės mokyklos biologijos eksperimentų instrumentas, teisingas mikroskopo naudojimas tiesiogiai veikia daugelio biologinių eksperimentų sėkmę ar nesėkmę. Atkreipti dėmesį į kai kurias mokinių mikroskopų naudojimo klaidas ir nukreipti juos teisingai juos naudoti turėtų būti labai svarbus vidurinės mokyklos biologijos eksperimentinio mokymo turinys. Biologijos mokymo praktikoje, autoriaus nuomone, mokytojai savo paskaitose turi pabrėžti šiuos dalykus, remdamiesi studentų mikroskopų naudojimo stebėjimu eksploatacijos metu ir kai kuriais klausimais, kurie atsispindi atliekant eksperimentinius tyrimus.
1, Ištaisykite diegimo problemas
Prieš naudodami mikroskopą, pirmiausia įstatykite okuliarą ir mikroskopo objektyvą. Okuliarų montavimas yra gana paprastas, o pagrindinė problema yra objektyvo lęšio montavimas. Dėl didelės objektyvo lęšio vertės, jei sriegis nėra tinkamai uždarytas montavimo metu, studentai gali lengvai nukristi ant žemės ir sugadinti objektyvą. Todėl saugumo sumetimais akcentuojama, kad montuodami objektyvo lęšį mokiniai turėtų laikyti kairiuoju rodomuoju ir viduriniu pirštu, o vėliau jį montuoti dešine ranka, kad net ir netinkamai sumontuotas nenukristi ant žemės.
2, teisingas šviesos išlyginimas
Dėmesys šviesai yra svarbus žingsnis naudojant mikroskopą. Kai kurie studentai, fokusuodami į šviesą, atsitiktinai pasuka objektyvo lęšį link diafragmos, o ne pagal poreikį naudoja mažos galios objektyvą. Sukant atšvaitą mėgstu pasinaudoti viena ranka ir dažnai jį nusitraukti. Taigi, vadovaudami mokiniams, mokytojai turi pabrėžti mažos galios veidrodžių naudojimą, kad būtų nukreipta į šviesą. Kai šviesa stipri, reikia naudoti mažos diafragmos ir plokščius veidrodžius, o kai šviesa silpna – didelės diafragmos ir įgaubtus veidrodžius. Atšvaitus reikia pasukti abiem rankomis, kol pamatysite tolygiai ryškų apskritą matymo lauką. Išlygiavus šviesą, nejudinkite mikroskopo atsainiai, kad šviesa per atšvaitą tiksliai nepatektų į angą.
Tinkamo beveik židinio varžto naudojimo problema
Galima sakyti, kad naudojant kvazi židinio varžtą židinio nuotoliui reguliuoti ir objekto atvaizdui surasti yra svarbiausias žingsnis naudojant mikroskopą, be to, tai yra sunkiausias žingsnis studentams. Eksploatacijos metu studentai yra linkę į šias klaidas: pirma, tiesioginis fokusavimas po didelės galios veidrodžiu; Antrasis – nepaisant to, ar lęšio cilindras pakyla ar nukrenta, akys visada žiūri į akinį, kad pamatytų regėjimo lauką; Trečia priežastis yra ta, kad nesuvokiama kritinė objekto atstumo reikšmė. Kai objekto atstumas reguliuojamas iki 2-3 centimetrų, jis vis tiek yra aukštyn, o beveik židinio sraigtas sukasi labai greitai. Pirmųjų dviejų tipų klaidos dažnai lemia tai, kad objektyvo objektyvas atsitrenkia į laikiklį, pažeidžia laikiklį ar objektyvą, o trečiojo tipo klaidos yra dažniausiai pasitaikantis reiškinys studentams naudojant mikroskopą. Reaguodamas į minėtas klaidas, mokytojas turi pabrėžti mokiniams, kad koreguojant židinio nuotolį reikia mažinti esant mažam padidinimui. Pirmiausia pasukite stambaus fokusavimo varžtą, kad lėtai nuleistumėte objektyvo cilindrą, o objektyvo lęšis turi būti arti stiklelio. Tačiau būkite atsargūs, kad objektyvo lęšis neliestų stiklo. Šio proceso metu akis turi žiūrėti į objektyvo lęšį iš šono, tada kairiąja akimi žiūrėti į objektyvo lęšį ir lėtai atbuline eiga reguliuoti grubaus fokusavimo varžtą, kad lėtai pakeltumėte objektyvo vamzdelį, kol pamatysite objekto vaizdą. tuo pačiu metu paaiškinkite mokiniams, kad bendrojo mikroskopo objekto atstumas yra apie 1 centimetrą. Todėl, jei objekto atstumas viršijo 1 centimetrą, bet objekto vaizdo vis tiek nesimato, gali būti, kad bandinys nėra matymo lauke arba stambios fokusavimo spiralės greitis yra per didelis. Šiuo metu reikia pakoreguoti pakrovimo padėtį, tada pakartokite aukščiau nurodytus veiksmus. Kai matymo lauke yra neryškus objekto vaizdas, norint susiaurinti paieškos diapazoną, reikia naudoti tikslią fokusavimo spiralę. Padidinkite objektų paieškos greitį.
4, objektyvo keitimo problema
Naudoję mažos galios objektyvą ir perėję prie didelės galios objektyvo, studentai dažnai nori pirštais tiesiogiai pasukti objektyvo lęšį, manydami, kad taip sutaupoma daugiau darbo. Tačiau dėl to gali lengvai nukrypti objektyvo lęšio optinė ašis, nes keitiklio medžiaga yra minkšta ir pasižymi dideliu tikslumu, o sriegis lengvai atsipalaiduoja dėl netolygios jėgos. Kai sriegis bus pažeistas, visas keitiklis bus pašalintas. Mokytojai turėtų padėti mokiniams laikyti apatinę besisukančią keitiklio plokštę, kad paverstų objektyvo lęšį.
5, teisingo akių naudojimo problema
Stebint objektą mikroskopu, abi akys turi būti atmerktos vienu metu, o kairė akis turi žiūrėti į okuliarą. Tačiau daugeliui studentų dažnai to nepavyksta pasiekti, mieliau užsidengę dešinę akį rankomis arba tiesiog užmerkę, o tai neatitinka eksperimento stebėjimo reikalavimų. Šis įprotis gali sukelti kairiosios akies nuovargį ir neleisti joms piešti stebint. Nurodydamas mokinio problemą, mokytojas turėtų detaliai parodyti, sakydamas, kad jo kairioji akis turi būti kuo arčiau okuliaro, o dešinė – bandyti žiūrėti į regėjimo lauką. Šiuo pakartotiniu mokymu bus pasiektas reikalavimas stebėti abi akis. Arba galite atlikti šiuos pratimus: atmerkite akis, popieriumi arba delnu atsistokite tarp akių, nosį prieš save, kad kairė ir dešinė akys negalėtų žiūrėti viena į kitą priešingoje pusėje. . Tada sąmoningai pirmiausia žiūrėkite į kairę, tada į dešinę. Atlikite tai 3-5 kartus per dieną ryte ir vakare ir išmoksite tai greičiau nei per valandą.
