Keletas dėmesio, kaip teisingai naudoti optinį mikroskopą
1. Teisingo įrengimo problema
Prieš naudodami mikroskopą, pirmiausia įdėkite okuliarą ir mikroskopo objektyvą. Okuliaro montavimas yra gana paprastas, tačiau pagrindinė problema slypi objektyvo lęšio montavime. Kadangi objektyvo lęšis yra brangesnis, jei mokiniui jį sumontuojant varžtas nėra tinkamai uždarytas, jį lengva numesti ant žemės ir sugadinti objektyvą. Objektyvo lęšį laikykite kairės rankos rodomuoju ir viduriniu pirštu, o dešine ranka įstatykite objektyvo lęšį, kad net ir netinkamai sumontuotas jis nenukristų ant žemės.
2. Teisingo šviesos išlyginimo problema
Nutaikymas į šviesą yra labai svarbus žingsnis naudojant mikroskopą. Kai kurie studentai tiesiog pasuka objektyvo lęšį, kad būtų nukreiptas į šviesos angą, užuot naudoję mažos galios objektyvą, kad sulygiuotų su šviesa, kaip reikia. Sukant veidrodį man patinka naudoti vieną ranką, o ji dažnai nusuka veidrodį žemyn. Todėl, kai mokytojai moko mokinius, jie turi pabrėžti mažos galios veidrodžių naudojimą, kad jie būtų nukreipti į šviesą. Kai šviesa stipri, naudokite mažas angas ir plokščius veidrodžius, o kai šviesa silpna – dideles angas ir įgaubtus veidrodžius. Iki tolygiai ryškaus apskrito matymo lauko. Išlygiavus šviesą, nejudinkite mikroskopo atsainiai, kad šviesa pro veidrodį tiksliai nepatektų į šviesos angą.
3. Kvazifokuso spiralės teisingo naudojimo problema
Galima sakyti, kad naudojant kvazifokusavimo varžtą židinio nuotoliui reguliuoti ir objekto vaizdo suradimas yra svarbiausias žingsnis naudojant mikroskopą, be to, tai yra sunkiausias žingsnis studentams. Mokiniai operacijos metu yra linkę daryti šias klaidas: viena yra tiesiogiai reguliuoti fokusavimą po didelio didinimo objektyvu; Kai atstumas reguliuojamas iki 2–3 cm, jis vis tiek reguliuojamas aukštyn, o kvazifokusavimo varžto sukimosi greitis yra labai greitas. Dėl pirmųjų dviejų klaidų rezultatų objektyvas dažnai trukdo tvirtinimo plėvelei ir pažeidžia tvirtinimo plėvelę ar objektyvą, o trečioji klaida yra labiausiai paplitęs reiškinys, kai mokiniai naudojasi mikroskopu. Reaguodamas į minėtas klaidas, mokytojas turi akcentuoti mokiniams, kad židinio nuotolio reguliavimas turi būti atliekamas mažesniu padidinimu, pirmiausia pasukite grubaus ir tikslaus fokusavimo varžtą, kad objektyvo vamzdelis lėtai nusileistų, o objektyvo lęšis yra arti stiklelio, bet būkite atsargūs, kad objektyvo lęšis nesiliestų prie slankiojančio stiklo. Šiame procese akys turi žiūrėti į objektyvo lęšį iš šono, tada kairiąja akimi žiūrėti į okuliarą ir lėtai sureguliuoti. grubus kvazifokusavimo sraigtas atvirkščiai, kad objektyvo cilindras lėtai kiltų, kol pamatytų objektą, ir tuo pačiu metu nukreiptų į mokinius Rodo, kad bendro mikroskopo objekto atstumas yra apie 1 cm, taigi, jei objektas atstumas yra daug didesnis nei 1 cm, tačiau objekto vaizdas vis tiek nesimato, gali būti, kad bandinys nėra matymo lauke arba stambios ir tikslios fokusavimo spiralės sukimosi greitis yra per didelis. Sureguliuokite plėvelės įkėlimo padėtį ir pakartokite aukščiau nurodytus veiksmus. Kai regėjimo lauke atsiranda neryškių objektų, reikia naudoti tikslaus židinio reguliavimo varžtą. Tik tokiu būdu galite susiaurinti paieškos diapazoną ir padidinti objektų paieškos greitį.
4. Objektyvo lęšio konversijos problema
Panaudoję mažo didinimo objektyvą ir perėję prie didelio didinimo objektyvo, studentai dažnai nori stumti ir pasukti objektyvo lęšį tiesiai pirštais, manydami, kad taip sutaupysite daugiau darbo, tačiau lengva nukreipti objektyvo optinę ašį. objektyvas, nes konverterio medžiaga yra minkštesnė ir tikslumas didesnis. , siūlas nelygus ir lengvai atpalaiduojamas. Nutrūkus sriegiams, visas keitiklis išimamas į metalo laužą. Mokytojas turėtų nurodyti mokiniams laikyti apatinį keitiklio sluoksnį ir pasukti plokštelę, kad paverstų objektyvo lęšį.
5. Teisingas akių naudojimas
Stebint objektus mikroskopu, abi akis reikia atmerkti vienu metu, o kaire akimi žiūrėti į okuliarą. Tačiau daugeliui studentų to dažnai nepavyksta padaryti. Jie mėgsta užsidengti dešinę akį rankomis arba tiesiog užmerkti dešinę akį. Tai neatitinka eksperimento stebėjimo reikalavimų. Šis blogas įprotis sukels kairiosios akies nuovargį, jos negalės stebėti ir piešti. Nurodydamas šį mokinių trūkumą, mokytojas turėtų detaliai pademonstruoti, sakydamas mokiniams, kad kairioji akis turi būti kuo arčiau okuliaro, o dešinė – bandyti žiūrėti į regėjimo lauką. Pakartotinis mokymas tokiu būdu atitiks reikalavimą atidaryti abi akis vienu metu. Arba taip pat galite atlikti šiuos pratimus: atmerkite akis, padėkite popieriaus lapą arba delną tiesiai tarp akių, prieš nosį, kad kairė ir dešinė akis negalėtų žiūrėti į priešingą pusę, ir tada sąmoningai pažiūrėkite į pirma kairė, tada dešinė ir t.t. 3–5 kartus, kiekvieną rytą ir vakarą, galite tai išmokti greičiau nei per savaitę.
Mikroskopo naudojimo arba veikimo klaida yra dažnas reiškinys atliekant biologinius eksperimentus. Jeigu mes į tai žiūrime rimtai, sąmoningai taisome, įveikiame ir sumaniai bei teisingai naudojame mikroskopą, tai visiškai įmanoma.
