Klaidų taisymas optinės mikroskopijos mokymo eksperimente
Toje pačioje laboratorijoje gali būti įvairių optinių mikroskopų modelių, todėl vadovai turėtų klasifikuoti optinius mikroskopus pagal modelius. Netgi to paties modelio mikroskopai skiriasi savo našumu ir struktūra dėl skirtingų pirkimo partijų ir naudojimo laiko, todėl mikroskopus reikėtų klasifikuoti pagal pirkimo laiką. Remiantis šiomis dviem klasifikacijomis, optiniai mikroskopai yra sunumeruoti ir pažymėti. Tai naudinga norint išsiaiškinti įvairių tipų mikroskopų charakteristikas ir palengvina centralizuotą valdymą bei priežiūrą.
Sukurkite įrangos valdymo informacinę sistemą ir fiksuokite išsamią mikroskopų informaciją pagal skaičių, įskaitant pirkimo laiką, modelį, mikroskopo parametrus, naudojimo būseną, skolinimo informaciją ir kt. Tokiu būdu galima gerai dokumentuoti kiekvieno optinio mikroskopo naudojimą ir priežiūrą, o laboratorijos personalo pareigos gali būti išaiškintos net ir dėl lengvo valdymo.
Reguliariai atkreipkite dėmesį į šviesos mikroskopo veikimo tikrinimą. Pavyzdžiui, patikrinkite, ar mikroskopo pakopa automatiškai slysta žemyn, ar mikroskopo lęšis nėra aprasojęs ar nesupelijęs, ar nepažeista apšvietimo grandinė ir pan. Įprastas problemas galima išspręsti vienodai, pvz., pakeisti pažeistus lęšius dalimis.
Laiku pašalinkite mikroskopus, kurie netinkami mokymo reikmėms, yra rimtai pažeisti arba buvo naudojami ilgą laiką. Jei optinis mikroskopas bus naudojamas ilgą laiką, kils problemų, tokių kaip mechaninės struktūros gedimas, objektyvo pažeidimas ir nesugebėjimas tiksliai fokusuoti. Jei tokia įranga nebus laiku pašalinta, tai rimtai paveiks eksperimentinį procesą ir sugaiš mokymo laiką. Todėl būtina pagal eksperimentinio mokymo ir mikroskopo veikimo reikalavimus suformuluoti pirkimo planą, investuoti reikiamas lėšas, laiku atnaujinti įrangą.
Pagrįstai tvarkai, skirtingiems kursams medicinos universitetuose reikalingi nevienodo veikimo mikroskopai, o studentų skaičius skirtinguose kursuose nėra vienodas, todėl būtina suformuluoti pagrįstą eksperimentinį mokymo planą, užtikrinantį visapusišką ir efektyvų optinių mikroskopų panaudojimą. Siekdami užtikrinti pakankamą optinių mikroskopų skaičių, stenkitės organizuoti kursus naudojant vienodo veikimo mikroskopus iš eilės, tačiau venkite konfliktų, kylančių dėl persidengimo, kad išvengtumėte valdymo painiavos dėl optinių mikroskopų perjungimo. Jei mokyklos sąlygos leidžia, neorganizuokite kryžminių eksperimentų skirtingose laboratorijose, kiekvienoje laboratorijoje yra specialiai įrengtas mikroskopas, kad būtų supaprastintas mikroskopų valdymas.
Standartizuotas optinio mikroskopo veikimas ir standartizuotas veikimo valdymas gali ne tik išvengti prietaiso sugadinimo, bet ir ugdyti gerus mokinių eksperimentavimo įpročius bei įgūdžius, pagerinti eksperimentavimo ir mokymo kokybę.
Laboratorija pirmiausia turi suformuluoti mikroskopo veikimo procedūras, o eksperimentinis dėstytojas turi supažindinti studentus su jais prieš pradedant eksperimentą, kad studentai veiktų visiškai pagal specifikacijas.
Pabrėžkite detales, atkreipkite dėmesį į priežiūrą, suraskite problemas ir nedelsdami jas ištaisykite. Pavyzdžiui, perjungdami objektyvo lęšį, mokiniai gali laikyti objektyvo lęšį ir perjungti tiesiogiai, nenaudodami keitiklio, todėl objektyvo lęšio optinė ašis gali būti iškreipta, kad objektyvo lęšio ir okuliaro lęšiai būtų sufokusuoti. ne tiesia linija, o tai turi įtakos stebėjimui; Netyčia stebint darbinį atstumą tarp objektyvo lęšio ir scenos iš šono didelio didinimo konvertavimo metu, gali sutraiškyti mėginio stiklelius arba sugadinti objektyvą. Eksperimentuojantys dėstytojai turėtų atkreipti dėmesį į tokią situaciją prižiūrėti, radę, nedelsiant ją ištaisyti ir pabrėžti visiems studentams, kad panašios klaidos nepasikartotų.
